為響應(yīng)教育部“停課不停教，停課不停學(xué)”的統(tǒng)一部署，落實學(xué)院教務(wù)處線上授課教學(xué)任務(wù)，音樂分院于2020年2月24日與全院各系同步啟動線上授課模式。音樂分院副主任白婧、專委會副主任富宏、師范教育分院教師王晴萱敢挑重?fù)?dān)，迎難而上，承擔(dān)了全系的本輪授課任務(wù)，至3月13日圓滿完成音樂系18、19兩個年段，6個教學(xué)班，148名學(xué)生，180課時的教學(xué)任務(wù)。

教師在電腦、手機(jī)的一端，怎樣講課才能讓隔著屏幕、隔著千山萬壑的學(xué)生滿意？據(jù)此宗旨性問題導(dǎo)向，白婧、富宏、王晴萱三位任課教師在線上授課過程中守好責(zé)任田，站好一班崗，扎實有效開展線上教學(xué)工作。

——教學(xué)相長，師生并進(jìn)

白婧老師在本輪授課中承擔(dān)了兩門課程、60學(xué)時的教學(xué)任務(wù)，她說：“線上教學(xué)與線下教學(xué)存在著明顯的差異。作為教師，我們不僅僅要給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，還要引領(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，讓他們順利完成在家的學(xué)業(yè)，更要讓他們體驗到通過自學(xué)獲取學(xué)習(xí)成果的成就感?！痹跒?9音樂教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行《基本樂理》授課過程中，她注重樂理知識與習(xí)題訓(xùn)練相結(jié)合，通過解析測驗與頭腦風(fēng)暴習(xí)題答案中普遍存在的問題，使學(xué)生對構(gòu)成七和弦的計算方法有了更加明確的認(rèn)識。

——課程思政，有機(jī)融合 

“高校所有課程都要有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)?！币惶谜n、一個教學(xué)環(huán)節(jié)到底融入多少個思政點合適？這一直是困擾很多教師的一個難題。音樂分院專委會副主任富宏在本輪線上授課中承擔(dān)了三門課程、70學(xué)時的教學(xué)任務(wù)，在為19音樂教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行《中外音樂簡史與欣賞》課程的教學(xué)過程中，富宏老師講授我國音樂文化可考的歷史已有約8000—9000年這一史實時，先將央視國寶檔案——賈湖骨笛的視頻資料推送給學(xué)生，通過觀看學(xué)生第一次對祖國有如此古老的樂器有了強(qiáng)烈的印象，情不自禁發(fā)出了由衷的贊嘆……潤物無聲中激發(fā)了學(xué)生的愛國情感與文化自信。因此她認(rèn)為：課程思政只有針對教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用恰當(dāng)，才能達(dá)到更好的育人效果。

——善假于物，善作善成

音符只有固定的姿態(tài)，卻從不斷變幻的順序與角度找到了近乎完美的旋律，它們靠的僅僅是重組與跳躍。有時候，重生僅需簡單的醞釀，理性與詩意。18級音樂教育應(yīng)用本科本學(xué)期開設(shè)的《音樂美學(xué)》課程屬于交叉學(xué)科，同一般美學(xué)、音樂技術(shù)理論、音樂史學(xué)、音樂評論等都有密切的內(nèi)在聯(lián)系，枯燥的講解顯然是費(fèi)力不討好的。白婧老師加班加點搜集到了中央音樂學(xué)院周海宏、宋瑾等知名教授的相關(guān)視頻講解，借勢借力成功逾越了晦澀難懂的音樂美學(xué)焦點問題。而富宏老師則將“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺“聽音樂”曲庫中的相關(guān)音頻，引用到《兒童歌曲分析與編創(chuàng)》課程譜例的講解，及《音樂簡史與名作賞析》課程的欣賞曲目之中，提高了課程的趣味性、增強(qiáng)了欣賞曲目的視聽效果。

音樂分院第一階段為期三周的線上教學(xué)已完美收官。從第一節(jié)課的手忙腳亂，到不斷改進(jìn)后的駕輕就熟；從備課之時的肩酸背痛，到授課完成的視線模糊；從學(xué)生的經(jīng)驗值攀升到教師的“心意匯總”……所有的收獲都在情理之中，卻也在意料之外。

對大多數(shù)人而言，2020年這個春天必是時間軸上無法忽視的一個節(jié)點。它格外安靜，又格外地不寧靜。曾經(jīng)一度以為，我們能做的似乎很有限：從手機(jī)屏幕里感知遠(yuǎn)方的TA人，等待春暖花開。是在線授課讓我們思考和明白：一名教師在這段等待的時間里，能做的、會做的、該做的事情其實有很多很多……愿我們不負(fù)春光，播種希望，不斷總結(jié)和豐富線上教學(xué)經(jīng)驗，迎接線下教學(xué)“春天”的到來！