職業(yè)本科教育向下聯(lián)結(jié)著中職教育、高職高專教育，向上聯(lián)結(jié)著研究生層次職業(yè)教育。職業(yè)本科教育試點(diǎn)在職教改革中承擔(dān)著承上啟下的過渡作用，是打破?？茖哟温殬I(yè)教育“天花板”、構(gòu)建橫向融通、縱向貫通的高質(zhì)量職業(yè)教育的重要一環(huán)，因此抓好試點(diǎn)院校的創(chuàng)新改革至關(guān)重要。第一，要?jiǎng)?chuàng)新辦學(xué)模式，形成以政府為主導(dǎo)、院校為主體、社會(huì)多元參與的新型辦學(xué)格局。作為試點(diǎn)的主導(dǎo)者，政府要發(fā)揮好政策制定和資源合理配置的作用，整合規(guī)劃區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和職業(yè)本科教育試點(diǎn)工作，滿足院校及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的資源需求，健全職業(yè)本科教育經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，為發(fā)展職業(yè)本科教育提供強(qiáng)有力的支持。作為職業(yè)本科教育的實(shí)施主體，試點(diǎn)院校要緊跟國(guó)家職教改革發(fā)展方向，積極踐行職教20條，依托當(dāng)前職業(yè)教育研究和實(shí)踐成果來辦學(xué)育人。同時(shí)，職業(yè)院校要與相關(guān)行業(yè)企業(yè)開展深入的交流合作，構(gòu)建多元共治的現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系，為辦好高質(zhì)量職業(yè)本科教育提供堅(jiān)實(shí)支撐。第二，要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式。學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)并舉是職業(yè)教育人才培育的大勢(shì)所趨，也是職業(yè)院校辦學(xué)的重要目標(biāo)之一。因此，試點(diǎn)院校需從師資隊(duì)伍建設(shè)入手，讓職業(yè)教師同時(shí)接受校內(nèi)培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)訓(xùn)，不斷提高教師的教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)，從源頭上保證人才培養(yǎng)能夠獲得強(qiáng)力支持。同時(shí)，試點(diǎn)院校還要加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，深化與行業(yè)企業(yè)的合作，與企業(yè)共建共享生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，為完善職業(yè)技能培訓(xùn)所需要的基礎(chǔ)設(shè)施提供有力支撐。第三，要?jiǎng)?chuàng)新管理機(jī)制。管理制度的創(chuàng)新與完善是職業(yè)院校健康發(fā)展的基石。職業(yè)院校要建立起長(zhǎng)期全面管理隊(duì)伍的培訓(xùn)機(jī)制，組織開展職業(yè)院校校長(zhǎng)和管理干部培訓(xùn)，造就一支政治過硬、品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、治校有方的管理隊(duì)伍。同時(shí)，還要建成與本科職業(yè)教育相適應(yīng)、以學(xué)校章程為核心的管理制度體系，實(shí)現(xiàn)依法治校、依規(guī)辦學(xué)的管理目標(biāo)。此外，健全數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用機(jī)制、提供決策支持、優(yōu)化管理流程的教育治理模式改革，是促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)、管理優(yōu)化、績(jī)效提升的有力支持。

第一，要建立職教高考制度。

職教高考的模式建構(gòu)過程中，要對(duì)標(biāo)高考，參考高考制度，形成一套由省級(jí)考試管理部門統(tǒng)一出題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一投檔的綜合考核評(píng)價(jià)體系，確保職教高考的公正性和嚴(yán)肅性，讓社會(huì)能真正認(rèn)同職教高考制度。同時(shí)，在綜合評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上，職教高考制度應(yīng)實(shí)現(xiàn)分層組織培養(yǎng)，即分層教學(xué)、分層考核。在分層教學(xué)上，要根據(jù)生源差異和特點(diǎn)，綜合分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力、職業(yè)技能素養(yǎng)等狀況，實(shí)施針對(duì)性教學(xué)，因材施教；在分層考核上，要根據(jù)生源屬性進(jìn)行有側(cè)重的考核，按照學(xué)情需要開展文化課和技能課的考核。第二，要建立職業(yè)本科教育學(xué)位制度。探索建立職業(yè)本科教育學(xué)位制度既是推動(dòng)職教本科發(fā)展的重要舉措，又是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的時(shí)代使命。首先，要加速職業(yè)本科教育學(xué)位制度和專業(yè)學(xué)位制度的銜接，為高等職業(yè)教育填補(bǔ)在本科及研究生培養(yǎng)階段的空白。其次，探索職業(yè)本科教育學(xué)位與其他各類證書的互認(rèn)和轉(zhuǎn)換，加快構(gòu)建國(guó)家資歷框架，這對(duì)于厘清職業(yè)本科教育學(xué)位和各類證書的關(guān)系、助推二者的互認(rèn)和轉(zhuǎn)化至關(guān)重要。再次，在職業(yè)本科教育學(xué)位制度構(gòu)建時(shí)，要切實(shí)關(guān)注不同類型學(xué)位的關(guān)系建構(gòu)，精準(zhǔn)定位職業(yè)學(xué)位的屬性，建立貫通的學(xué)位等值等價(jià)制度。第三，要建立職業(yè)本科教育評(píng)價(jià)制度。教育評(píng)價(jià)具有診斷、激勵(lì)、調(diào)控的功能，在促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展上發(fā)揮巨大作用。職業(yè)本科教育也應(yīng)形成一套基于本科層次職業(yè)教育類型特征的獨(dú)特評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮揚(yáng)長(zhǎng)糾偏的功能。一方面，綜合分析職業(yè)教育辦學(xué)實(shí)踐過程中的特色，在此基礎(chǔ)上形成一些激勵(lì)性評(píng)價(jià)指標(biāo)，發(fā)揮引導(dǎo)職業(yè)院校的揚(yáng)長(zhǎng)作用；另一方面，認(rèn)真梳理辦學(xué)過程中不能體現(xiàn)類型教育特征的實(shí)踐，形成一套糾偏的教育評(píng)價(jià)制度。

發(fā)展職業(yè)本科教育，完善中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系，是推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要一環(huán)，意義重大。凡益之道，與時(shí)皆行。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異，對(duì)高質(zhì)量職業(yè)教育的要求也逐步提高，我們只有保持銳意進(jìn)取、攻堅(jiān)克難的精神狀態(tài)，抓好三個(gè)關(guān)鍵，穩(wěn)步發(fā)展本科層次職業(yè)教育，大幅提升新時(shí)代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，造就高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，為國(guó)家源源不斷地輸送適應(yīng)時(shí)代要求的產(chǎn)業(yè)大軍，才能為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展探求新的增長(zhǎng)動(dòng)能和發(fā)展路徑。